Obwohl Babys lernen, mit unterschiedlichen Geschwindigkeiten zu sprechen, lernen fast alle Kleinen, Wörter und Sätze in einer ähnlichen Reihenfolge zu bilden, beginnend mit einzelnen Silben und graduierend bis zu komplexeren Ideen wie Tempus. In nur wenigen Jahren geht ein Kind von keiner Sprache zur Bildung kohäsiver Sätze nach grammatikalischen Regeln. Dieser Prozess wird syntaktische Entwicklung genannt.
Allgemeine Information
Syntax bezieht sich auf die Regeln, die verwendet werden, um Wörter zu kombinieren, um Sätze zu bilden; Die syntaktische Entwicklung ist der Weg, wie Kinder diese Regeln lernen. Die syntaktische Entwicklung wird unter Verwendung der MLU oder der mittleren Länge der Äußerung gemessen, die im Wesentlichen die durchschnittliche Länge der Sätze eines Kindes ist; Dies nimmt zu, wenn ein Kind älter wird. Laut Jean Berko Gleason's Buch "The Development of Language" durchlaufen Kinder fünf Phasen der syntaktischen Entwicklung, die von Roger Brown 1973 identifiziert wurden. Kinder entwickeln automatisch syntaktische Regeln ohne explizite Anweisungen; Sie lernen es einfach, indem sie anderen zuhören, die um sie herum sprechen.
Stufe I
Im Alter von 12 bis 18 Monaten beginnen Babys gewöhnlich Wörter zu benutzen, um zu kommunizieren, beginnend mit Ein-Wort-Äußerungen wie "mehr", "gehen" oder "Hund". Innerhalb weniger Monate nach dem Aussprechen ihrer ersten Worte gehe in die Stufe I der syntaktischen Entwicklung, zwei Wortkombinationen. Nach Gleason bestehen diese primitiven Sätze hauptsächlich aus Substantiven, Verben und Adjektiven mit einem Mangel an wichtigen grammatischen Elementen.
Stufe II
Wenn Kinder sich durch die fünf Phasen der syntaktischen Entwicklung bewegen, werden ihre Sätze länger. Laut der Sprachpädagogin Caroline Bowen beginnen Kinder, grammatische Elemente im Stadium II zu lernen, normalerweise zwischen 28 und 36 Monaten. Die meisten Kleinkinder erwerben diese Elemente in der gleichen Reihenfolge, beginnend mit dem gegenwärtigen fortschreitenden, dann den Präpositionen in und auf.
Stufe III
Bowen schreibt, dass Stufe III den Erwerb irregulärer Vergangenheitsformen wie "falle", gefolgt von der Hinzufügung von "s" zu Possessiven, dann die richtige Verwendung von "zu" Verben, wie "sind" vs. "ist", einschließt. Dieses Stadium tritt normalerweise zwischen 36 und 42 Monaten auf.
Stufe IV
Stufe IV, die zwischen 40 und 46 Monaten dauert, beinhaltet das Verständnis von Artikeln, die regelmäßige Vergangenheitsform (Hinzufügen von -ed) und regelmäßige Präsens in der dritten Person, wie "Er lacht". Kleinkinder wenden normalerweise allgemeine Regeln auf alle Wörter an, bevor sie lernen Unregelmäßigkeiten. Zum Beispiel wird ein Kleinkind oft "Geh" oder "Fuß" sagen, bevor er sagt "Gehen" oder "Füße". Aber das zeigt Verständnis für die Regeln; es ist ein automatisch erlerntes Phänomen.
Stufe V
Ab 42 Monaten erreichen Kinder Stadium V, das die Verwendung von Kontraktionen wie "Ich bin" und "Du bist" umfasst. Sie verwenden die unregelmäßige Präsensform der dritten Person, wie "sie hat", und kompliziertere Verwendungen von " "Verben sein, wie sie mit anderen Verben kombinieren und Kontraktionen mit ihnen bilden. Laut Bowen haben Kinder diese Stadien meist mit 52 Monaten gemeistert und sollten in der Lage sein, vier bis fünf Wörter im Alter von 4 Jahren zu bilden.
