Im Jahr 2004 könnte etwa die Hälfte aller Kinder in den USA nach Angaben des Social Science Research Network damit rechnen, mit ihren leiblichen Eltern zu leben, sobald sie 15 Jahre alt sind. Mit der Zunahme der Scheidungsraten in den Vereinigten Staaten und anderswo in der Welt sind Ein-Eltern-Haushalte ein Hauptsegment aller Haushalte mit Kindern. Dementsprechend ist es von großem Interesse für Pädagogen und Eltern, wie sich ein alleinerziehender Elternteil auf das Lernen von Kindern auswirkt.
Mögliche Herausforderungen
In der Regel müssen Alleinerziehende aufgrund von praktischen Einschränkungen der Arbeitsteilung weitaus mehr Aufgaben bewältigen als die Mütter oder Väter in Zwei-Eltern-Haushalten. Zumindest bis Kinder alt genug sind, um Hausarbeit zu übernehmen, fallen alle Haushaltsaufgaben auf eine Person, ebenso wie auf die Löhne und die Elternschaft. Infolgedessen ist es möglich, dass alleinerziehende Eltern weniger Zeit oder Energie haben, um das Lernen ihrer Kinder zu fördern, indem sie zusammen lesen, Hausaufgaben beaufsichtigen oder pädagogische, unterhaltsame und Fitnessaktivitäten und Ausflüge für die Familie planen.
Bildung und Verhalten
Abgesehen von dem direkten Einfluss der Haushaltsstruktur auf schulische Leistungen und Lernen kann ein Einfamilienhaus-Umfeld die Verhaltensleistung eines Kindes in der Schule beeinflussen, was sich indirekt auf das Lernen und das Interesse an der Schule auswirken kann. Laut Adoption.com, wenn Alleinerziehende Vollzeit arbeiten und somit weniger Zeit für ihre Kinder haben, kann die Situation entweder zu Verhaltensauffälligkeiten oder geringeren schulischen Leistungen führen.
Historische Trends
In den späten 80er Jahren, als Ein-Eltern-Häuser seltener waren als heute, ergab eine Studie, die von der "The New York Times" an der Universität von Illinois in Urbana durchgeführt wurde, dass Kinder, die von einem Elternteil erzogen wurden, weniger wahrscheinlich waren Weiter durch die High School und ins College. Von einer Stichprobe von 2.500 Kindern waren die längeren Kinder in Ein-Eltern-Haushalten, je kürzer ihre Ausbildung. Seit den frühen 1990er Jahren ist jedoch ein neues Modell zum Standard für die Statistik der Leistungsmessung bei Kindern verschiedener Haushaltstypen geworden. Anstatt ein Family Deficit Model zu verwenden, das voraussetzt, dass Alleinerziehende Haushalte unvollständig und nicht standardisiert sind, verwenden zeitgenössische Statistiken stattdessen ein Risiko- und Schutzfaktormodell. Das Modell betrachtet Familienstrukturen basierend auf mehreren Risikofaktoren, einschließlich positiver und negativer Lebensereignisse und allgemeiner Merkmale der Familieneinheit.
Statistiken verstehen
Soziologen zeichnen weiterhin die Beziehung zwischen Haushaltsstruktur und akademischer Leistung. Mit der zunehmenden Prävalenz von Einfamilienhäusern und den sich ständig ändernden Methoden zur Messung der Bildungsleistung ist es unmöglich, die Beziehung zu einer direkten Ursache und Wirkung zu reduzieren. Laut Adoption.com zeigen Statistiken wie eine Studie aus dem Jahr 1992, die in der Zeitschrift "Sociology and Education" veröffentlicht wurde, dass Kinder aus Ein-Eltern-Haushalten im Allgemeinen geringere akademische Leistungen nachweisen. Die Website weist jedoch auch darauf hin, dass viele Studien, einschließlich der Untersuchung von 1992, darauf hindeuten, dass das Einkommensniveau viel größere Auswirkungen auf die Bildung hat als die Familienstruktur.
