Die Vorstellung, dass ein Übermaß an Fernsehen im Leben von Kindern zu Problemen führt, ist nicht neu. Es ist jedoch wichtig zu verstehen, welche spezifischen negativen Auswirkungen ins Spiel kommen. Ein Aspekt, der in vielen Studien untersucht wurde, ist das Potenzial des Mediums, eines der kritischsten und prägendsten Elemente im Leben eines Kindes zu unterminieren: Bildung.
TV für Kleinkinder
Der Psychologe John Grohol, der auf der PsychCentral-Website schreibt, weist darauf hin, dass die meisten Kinderentwicklungsexperten empfehlen, dass Kinder vor dem 2. oder 3. Lebensjahr überhaupt keinen Fernseher schauen. Eine Studie der University of Washington ergab, dass Kinder vor dem 3. Lebensjahr am meisten fernsehen im Alter von 6 und 7 Jahren am schlechtesten im Lesen und Mathe-Test durchgeführt. Dies deutet darauf hin, dass der negative Einfluss des Fernsehens lange vor dem Beginn des Schulbesuchs beginnt.
Kürzere Aufmerksamkeitsspanne
Forscher am College of Physicians and Surgeons der Columbia University stellten fest, dass 14-Jährige, die drei oder mehr Stunden Fernsehen am Tag sahen, ein Risiko für eine geringe Aufmerksamkeitsspanne und die damit verbundenen Lernschwierigkeiten hatten. Die Natur der meisten Fernsehprogramme, mit einer schnellen Folge von verschiedenen Ideen und Bildern in Shows und Werbespots, neigt dazu, die Fähigkeit, sich für längere Zeiträume zu konzentrieren, zu brechen.
Haltung
Eine Vielzahl akademischer Studien hat gezeigt, dass die Stunden, die vor dem Fernseher verbracht werden, mit aggressivem Verhalten und schlechter Einstellung in der Schule in Verbindung gebracht werden können, heißt es in einem Artikel der Londoner New Scientist. Eine 15-jährige Studie der Universität von Michigan fand in der Tat heraus, dass der Zusammenhang zwischen TV-Gewaltbetrachtung und aggressivem Verhalten in der Kindheit tief genug verwurzelt ist, um bis ins Erwachsenenalter bestehen zu können.
Kreatives Denken und Executive-Funktion
Ein vorgeschlagener Mechanismus für die Art und Weise, wie das Fernsehen Bildungsleistungen schädigt, dreht sich um den Verlust von "kreativem Spiel". Laut dem National Institute for Early Education Research an der Rutgers University hilft diese Art von Spiel, das von einem erfahrenen Lehrer ermöglicht wird, exekutive Funktionen aufzubauen, was wiederum Kindern hilft, Selbstdisziplin zu lernen und Impulse zu kontrollieren. Darüber hinaus hilft diese Art von Spielen Kindern, in Gruppen zu arbeiten, Konflikte zu teilen und zu lösen - all dies trägt zum schulischen Erfolg eines Kindes bei
